《水墨动物》说课稿

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 14:31 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

一、说教材

教材是连接教师和学生的重要桥梁，因此我对教材做了以下分析。我说课的内容选自湖南美术教育出版社五年级上册第6课，属于造型·表现学习领域。本课主要展示水墨动物的笔墨趣味和独特技法，引导学生深入体会水墨画的笔墨韵味，并能发挥创新精神，激发想象力。通过本堂课的学习，引导学生提高造型能力和动手能力，增强学生对美术创作的兴趣。

二、说学情

学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。五年级的学生已经初步认识了水墨画的笔墨趣味和基本技法，对水墨画的创作材料和工具的使用已有一定的掌握。但他们对水墨画的认知不能很好的与实践相结合，创作技法不够熟练，所以我会将欣赏优秀作品、小组探究等教学方法融为一体，让学生在不断地在思考中启发创作思维和方法，激发学生想象力，培养良好的美术学习习惯。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

知识与技能：学会欣赏感受水墨画的独特表现方法，了解水墨画的用笔、用墨等技法，能够绘制一幅水墨金鱼的作品。

过程与方法：通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合运用，体验笔墨意趣，激发对水墨画的兴趣。

情感、态度和价值观：学会用水墨艺术语言表现动物特征的同时，增强对动物的喜爱，对自然的热爱以及升华对美的认识。

四、说教学重难点

基于教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

重点：欣赏水墨画动物，进一步感受水墨画的笔墨韵味并学会水墨画的技法。

难点：巧妙运用各种水墨画技法，表现有创意的水墨动物。

五、说教法、学法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用观察法、探究法和欣赏法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。我还准备了多媒体课件、毛笔、宣纸、颜料等教学用具。

七、说教学过程

环节一：激趣导入

课堂之初我将组织学生玩游戏“动物园里有什么”，引导学生回答：猴子、孔雀、大象等，调动学生兴趣，联系生活实际说出动物的名称，从而引出课题《水墨动物》。

【设计意图】通过游戏的导入方式，营造轻松活泼的课堂气氛，迅速集中注意力的同时激发学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

环节二：描述分析

1.接着我将展示齐白石的《虾》《蟹》，徐悲鸿的《马》和黄胄的《驴》等国画作品，并提问学生：大师们画的小动物好不好看?他们是怎样用笔墨表现中国画的?通过学生思考回答：大师们画的小动物栩栩如生，非常传神。在绘画的时候注意特征表现，可以用夸张的手法突出主要特征。

2.我继续展示水墨画《天伦之乐》并提出问题：画中的猴子与电视中、生活中的猴子一样吗?他们之间有什么区别?我将引导学生从形态、表情、墨色、线条等方面分析。通过分析得到：艺术作品中的猴子是在现实生活中猴子基本特征的基础上对它们的形态和表情进行了夸张变形;在技法上墨色浓淡相宜，中锋侧锋结合，干湿并用。

3.我将继续引导学生观察并提问：你认为猴子哪一部分描绘的最出彩?通过学生观察并回答：画中的猴子不仅非常生动，细节地方也描绘的很传神，尤其是眼睛的描绘，起到了“画龙点睛”的作用。

4.最后我将引导学生欣赏水墨金鱼《池趣》作品，要求学生小组思考讨论：金鱼的画法跟猴子有什么异同呢?有什么样的艺术效果?通过学生思考回答：水墨金鱼和猴子都非常生动，在技法上都用了简练的线条概括出它们的特点;墨色上浓淡结合，干湿并用，变化丰富;不同的是对猴子的描绘更加细致，眼睛，嘴巴等无关的刻画细致入微;金鱼则取景更大，着眼于整个池塘，所以对金鱼的细节没有过多着墨，但并不影响整体画面趣味的表达，反而更贴合池趣的主题。

【设计意图】这一环节引导学生深入观察和分析优秀作品，逐步启发学生自主思考总结得出：水墨形式具有独特的笔墨趣味，笔法简练，生动传神，凸显趣味;在描绘水墨动物是要注意中锋、侧锋结合的笔法，墨法上注意浓淡干湿结合，同时注意眼睛的深入刻画;在描绘水墨金鱼的是注意步骤和技法。不仅引导学生感悟水墨画的笔墨趣味，锻炼观察能力的同时还能使他们的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

环节三：示范讲解

我顺势在讲台上展示绘画所需要的材料工具：毛笔、宣纸、颜料、调色板等。以金鱼为例，介绍并演示其步骤：

1.用铅笔在宣纸上画出草图;

2.用中锋蘸墨画出鱼的脊背，再用侧锋拖抹出金鱼的尾巴，然后勾出嘴、眼、腮、鳍和肚皮(注意墨色的浓淡变化);

3.将画面进行调整。

【设计意图】通过详细的示范讲解，使学生对其创作的步骤和技法有一个清晰地了解。在此过程中，能锻炼学生的发散思维，进行大胆创造。

环节四：实践展评

接下来，学生进行练习，我将布置练习内容和创作要求：运用水墨画一幅鱼乐图。在整个过程中我将巡视指导并对个别学生进行技法指导。

学生作品完成后，我会请学生主动分享创作的作品，引导学生从画面的构思、创意、造型、色彩等方面交流评议，最后进行总结。

【设计意图】该环节能让学生动手的同时，深入体会水墨画的表现形式和技法，提升了造型能力和动手能力。请学生主动分享作品，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。

环节五：小结作业

课堂最后回顾本节课主要内容，启发学生：艺术来源于生活，服务于生活。我们学习过此课之后，可以学以致用，多去欣赏、创造、学会用这种方式去记录生活中的美。