http://ningxia.hteacher.net 2022-10-26 10:05 宁夏教师资格证 [您的教师考试网]
教师资格证笔试考试每年一次，笔试成绩满分为120分，教育理论一般考查两道简答题和一道论述题。从考查内容的范围来看，题目整体设置难度一般并且有重复考查的特点。其中学习动机的激发与培养是教育心理学中的重要知识点，多以简单题、论述题考查形式出现。下面就为各位备考的小伙伴作知识点解读：
一、理论解读
(一)学习动机的培养
1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生
学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。
2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练
通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练由国外的教育学家首次开展，研究证明对学生的学习动机有极大的促进作用。
3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。要培养学生的自我效能感应从培养正确的自我概念入手，方法包括：(1)创造条件使学生获得成功的体验;(2)为学生树立成功的榜样。
4.培养学生努力导致成功的归因观
相信成功与努力之间有必然的联系，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感，这样有助于培养学生的学习动机。教师训练学生的步骤如下：(1)了解学生的归因倾向;(2)让学生进行某种活动，并取得成功体验;(3)让学生对自己的成败进行归因;(4)引导学生进行积极归因。
口诀：需(了解和满足学生需要)立(立志教育)自(自我效能感)努力(归因为努力)
(二)学习动机的激发
1.创设问题情境，实施启发式教学
要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情景。
2.根据作业难度，恰当控制动机水平
动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供信息反馈的基础上加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力
口诀：启(启发式教学)动(动机水平)奖惩(妥善运用奖惩)好归因(指导归因)
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责任编辑：宁夏分校
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