http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 17:10 重庆教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学内容
1.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。
3.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4.影子的变化包括方向和大小长短的变化。
5.能用实验研究影子的形成和变化秘密。
6.根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
7.掌握模仿和创作不同手影的方法。
8.分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
9.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
10.了解影子成像原理在生活中的运用。
二、教学重难点
重点：了解产生影子的条件和过程，通过模拟实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。
难点：理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量，例如保持阻挡物摆放位置不变，改变光源。
三、教学准备
手电筒、白纸、木质圆柱体、实验记录表。
四、教学过程
(一)导入
1.旧识导入回忆第二课中观察到的影子变化过程。
2.采用设疑法：影子是如何产生的，引出本节内容。
设计初衷：通过旧识回顾，可以唤醒学生关于影子的记忆。教材的聚焦问题：问题1“影子怎么形成的?”确定产生影子的条件;问题2“有了影子后，影子怎么变化?”，学生认知困难，引出本课探索任务。(板书课题)
(二)新授
1.初步感知：
(1)进行演示实验。
(2)学生记录实验过程，并得出实验结论初步，认识影子产生条件。
设计初衷：该活动的主要目的是让学生体会产生影子需要三个要素——光源、阻挡物、屏，以及三者形成影子的过程。同时为之后的环节奠定知识基础。
2.深入探究：
(1)教师给出针对性问题。(①光的照射角度与影子的变化。②光照射物体的不同侧面影子的变化。③物体与光源的距离远近与影子的变化。)
(2)学生组成实验小组，针对提出问题设计实验。
(3)学生汇报实验结果。
设计初衷：该活动核心将改变影子的方法分为两大类。①改变光源的入射角度;②改变木圆柱的摆放方式。这两种方式都是通过改变光源来改变影子。学生通过实验过程充分体验光源、阻碍物、影子之间关系，发挥学生主观性，结合学生学情突破教学重难点。
3.讨论提升：
(1)教师结合多媒体展示动物图片。
(2)学生以手影形式模拟动物，过程中改变条件使投影更加形象。
设计初衷：学生通过实践，达到学以致用的目的，通过改变阻挡物的方法来制造不同的手影。例如，改变手型，用舌头和脚来制造影子等。通过改变光源来制造手影，将手电筒的光，从侧面或者从上往下去照射阻挡物等方法。他们还会找到不同的“屏”来接收影子，墙面、桌面、地面、窗帘、门都成了影子的幕布，过程中通过应用深化所学知识。
(三)巩固练习
1.教师采用提问方式：影子是怎样产生的?影子可以发生哪些变化?想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系?
2.针对问题各小组通过讨论逐一给出答案，选取小组代表进行汇报。
(四)小结
1.教师结合提问，进行整体性梳理。
2.内容包括：光源、遮挡物和屏是影子产生的条件;光源和阻挡物的变化会导致影子的变化;影子的变化包括方向和大小长短的变化。
(五)作业
1.安排课后观察生活中晕的变化，并搜集云对生活的影响有哪些，之后进行分享。
五、板书设计
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责任编辑：云云
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